Study Guide
Field 254: World Language: Hebrew
Sample Multiple-Choice Questions
Recommendation for individuals using a screenreader: please set your punctuation settings to "most."
Directions for Multiple-Choice Questions
Each question in this section of the test is a multiple-choice question with four answer choices. The questions may be in English or in the target language. Read each question and answer choice carefully and choose the ONE best answer.
You should answer all questions. Even if you are unsure of an answer, it is better to guess than not to answer a question at all. You will NOT be penalized for guessing.
Select the Next button to continue.
Sample Multiple-Choice Questions
Read the passage below from גרושים מאוחרים, a novel by אברהם ב. יהושע (Abraham B. Yehoshua); then answer the two questions that follow.
סבא באמת בא. גשם בחוץ ולא חלום. בלילה, נזכרתי, העירו אותי באמת והראו לי אותו כי הבטיחו שיעירו ברגע שיגיע מהאווירון אפילו אם אני אישן, בשביל זה הסכמתי לישון ולא לחכות לו ער. בהתחלה שמעתי הם התווכחו בחושך כי אבא לא רצה להדליק אור אבל אמא אמרה הבטחתי לו ואבא אמר אז מה? יהיה לו מספיק זמן לראות אותו, אבל אמא התעקשה, רק לרגע בוא אבא ותראה אותו כבר שלושה ימים הוא מחכה לך לא מפסיק לשאול עליך, מה שלא היה נכון בכלל. והאור נדלק אבל לא יכולתי לפתוח את העיניים כי האור כאב לי, ואז שמעתי את הקול הצרוד והחדש של סבא שנכנס, אני לא מאמין שזה באמת גדי ואני עוד חושב אותו תינוק, גידלתם כאן ענק.
Objective 0004
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic printed
and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals,
novels).
1. מתוך הנאמר בקטע, סביר ביותר להניח שהסבא הגיע במטרה:
- להשתתף ביום ההולדת של נכדו.
- להצטרף לארוחת ערב עם הורי המספר.
- לבקר את משפחתה של בתו.
- להתגורר בבית המספר והוריו.
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
-
Correct Response: C. In the passage, the grandfather says that
he barely recognizes his grandchild:
"אני לא מאמין שזה באמת גדי"
and that, in his mind, the grandchild is still a baby:
"אני עוד חושב אותו תינוק."
Based on these comments, the most likely conclusion is that the grandfather has not seen his grandchild for a long time.
Objective 0004
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic printed
and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals,
novels).
2. מהי הכוונה העיקרית שהמבנה הלשוני של הקטע מיועד לשרת?
- לשחזר את השיחה בין ההורים לבין הסבא של המספר
- לתאר חלום אודות המיפגש בין המספר לבין סבו
- להציג רצף של זכרונות מבואו של הסבא של המספר
- לנתח את מערכת היחסים בין המספר, הוריו, וסבו
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
- Correct Response: C. The passage is a first-person narrative of an encounter between a grandfather and his grandson in the presence of the latter's father and mother (the grandfather's son-in-law and daughter). The narrator is the grandson, and the use of past tense throughout the passage indicates that the narration is the grandson's recollection of memories of the encounter with his grandfather.
Read the passage below from מרוץ שליחים, a novel by אריאלה גולדמינץ (Ariela Goldmintz); then answer the four questions that follow.
מי לא הכיר את קרול שמיט, בעל הקונדיטוריה הוותיקה ביותר בהדר? הוא עלה לארץ מאירופה עוד בשנות החמישים של המאה הקודמת, בחור צעיר מאוד, מוכשר כמו שד, נצר למשפחת קונדיטורים, שהגיע לכאן עם מזוודה מלאה מתכונים משפחתיים. נכון, אלה לא היו הכתבים של פרנץ קפקא שהוא הבריח והעלה לארץ, אבל היה למתכונים קהל היעד האנין שלהם. בארץ היה צנע, לא היו כמעט מצרכים, וכולם בישלו ואפו עם תחליפים ועם תחליפי תחליפים. היום אי אפשר להאמין כמה ממלאי מקום היו לביצים, למשל, או לחלב. קרול היה אומן ה"במקום". קונדיטורים מיואשים, ששמעו על כושר האלתור שלו, עלו אליו לרגל כדי להתייעץ. בשביל להתבסס הוא עבד כמו חמור בשלושה אולמות אירועים בו־זמנית בתור אחראי קינוחים. כשהצנע בוטל והיה אפשר להתחיל לנשום קצת, הוא התפרץ לדלת פתוחה כשפתח את הקונדיטוריה שלו ברחוב הרצל, הרחוב הראשי של הדר הכרמל. ההיצע עדיין היה דל והביקוש למתוק בכלל, ולעוגות משובחות בפרט, היה גדול. העוגות של קרול היו גדולות ועסיסיות, כמעט חיות, כאלה שנמסות בפה ובאותו הזמן גם ממיסות אותך, לא כמו הדברים הקטנים, היבשים והקשים שעושים היום, שכמעט שוברים לך את הצלחת ואת השיניים. מיד כשפתח, החליט קרול לקרוא לקונדיטוריה שלו בשם "עוגה". חד וחלק. בלי התחכמויות ובלי הה"א השחצנית של הידיעה. לא שקרול היה בן אדם כל כך נוח לבריות, בבעייתיות שלו ניגע אחר כך, אבל צנוע הוא היה, מה ששלו שלו. ורק על השלט הגדול, בבטן הענקית של האות ע', שהוחלט לעצב אותה בכתב ולא בדפוס, היה מצויר אופה אמיתי, גדול, עם כל הפרטים שהצייר הצליח לדחוס לשם, כולל המצנפת. הדמות של האופה בציור היתה מבוססת על קרול, כשעוד התעסק עם העבודה השחורה של האפייה ופחות עם הקצפת של הניהול, הפיקוח והאדמיניסטרציה.
Objective 0003
Demonstrate literal comprehension of a variety of culturally authentic printed and
digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals,
novels).
3. מה קרול החליט לעשות לאחר שהצנע בוטל?
- למכור קינוחים באולמות ארועים
- לפתוח קונדיטוריה ברחוב הרצל
- לאפות עוגות גדולות ומתוקות יותר
- לייצר תחליפים לחומרי אפיה
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
-
Correct Response: B. As the wording in the passage suggests, when
the state of austerity ended, many people's financial situation improved and life
in Israel became economically easier:
"כשהצנע בוטל היה אפשר להתחיל לנשום קצת."
Krol seized this newly risen opportunity and, as the passage explicitly states, immediately opened his own pastry shop on Herzl Street, the main street of Hadar Hacarmel.
Objective 0003
Demonstrate literal comprehension of a variety of culturally authentic printed and
digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals,
novels).
4. מהו התיאור המתאים ביותר של הנושא העיקרי של הקטע?
- הקריירה של קרול כאופה בישראל בתקופת הצנע
- תולדות חייו של קרול מאז שהגיע לישראל מאירופה
- ההתפתחות של הניסיון המקצועי של קרול בישראל
- רוח היזמות של קרול כחלוץ אפיית העוגות בישראל
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
-
Correct Response: D. Written as a biographical description of Krol
and his career as a baker, the passage highlights Krol's entrepreneurial spirit
and his outstanding success as baker. Among other aspects of his career, the passage
describes how Krol flourished during the state of austerity because he managed to
improvise new ways of baking that used relatively cheap ingredients, and points
out that many struggling bakers sought out Krol's advice:
"קונדיטורים מיואשים, ששמעו על כושר האלתור שלו, עלו אליו לרגל כדי להתייעץ."
Objective 0004
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic printed
and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals,
novels).
5. מהו המאפיין העיקרי של נימת המחברת במשפט המצוטט, "נכון, אלה לא היו הכתבים של פרנץ קפקא שהוא הבריח והעלה לארץ, אבל היה למתכונים קהל היעד האנין שלהם"?
- הומור
- הערכה
- ביקורת
- מורת רוח
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
- Correct Response: A. The tone of the quoted sentence is humorous, alluding to the common view among Israelis that Jewish immigrants from Europe were highly educated and immersed in Jewish intellectual life and, especially, literary culture. The contrast between Kafka's literary works and Krol's gourmet baking recipes humorously highlights what Krol's principal interests were, as well as the interests of his "audience" of consumers.
Objective 0004
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic printed
and digital materials (e.g., e-mails, posters, Web sites, maps, graphs, periodicals,
novels).
6. הכוונה העיקרית של המשפט המצוטט, "העוגות של קרול היו גדולות ועסיסיות, כמעט חיות, כאלה שנמסות בפה ובאותו הזמן גם ממיסות אותך, לא כמו הדברים הקטנים, היבשים והקשים שעושים היום, שכמעט שוברים לך את הצלחת ואת השיניים", היא:
- להסביר איך קרול אפה את העוגות המיוחדות שלו.
- לתאר את טעמם האנין של הצרכנים בתקופת הצנע.
- להדגיש את האיכות הגבוהה של העוגות שקרול אפה.
- לציין שאיכות אפיית העוגות בארץ ירדה.
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
- Correct Response: C. The quoted sentence explicitly contrasts Krol's opulent cakes with the poorly baked ones that are currently sold to the public. Within the context of the passage, this contrast is intended to highlight the outstanding quality of Krol's baking.
Objective 0005
Apply knowledge of the process of second-language acquisition and how it relates
to the language learner in the classroom.
7. Which of the following is an accurate restatement of Stephen Krashen's acquisition-learning hypothesis?
- Immersion in a target language and culture leads to acquisition of the target language when accompanied by study and instruction.
- Language learning and instruction are conscious and intentional activities, while language acquisition occurs on the subconscious level.
- Acquisition refers to the deep mastery of language that is characteristic of first-language ability; learning happens through second-language study.
- Receptive language activities—listening and reading—lead to acquisition, and speaking and writing skills develop through learning from instruction.
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
- Correct Response: B. According to Stephen Krashen, language learning occurs by studying the language systematically—for example, through explicit grammar or vocabulary lessons. Language acquisition happens when a person is immersed in a language—for example, when a child growing up acquires language through meaningful exchanges with his or her caregivers, or when an adult living abroad acquires a new language through meaningful exchanges at work, at stores, with neighbors, etc.
Use the information below to answer the three questions that follow.
As part of their study of forms and uses of the conditional, students in a third-year high school Hebrew class must complete a minimum of three parts of the Tic-Tac-Toe choice board shown below.
שם: __________________ תאריך: ___________________
בחרו והשלימו בכיתה שלוש (3) פעילויות היוצרות קו ישר שחוצה את המלבן המרכזי.
אני אעשה #____, #____, וגם #____. (ובנוסף... #____)
3
סדרו את הכרטיסים לחיבור 6 משפטי תנאי, "אם + היה +בינוני".
2
השלימו תרגיל A, C, ו-D בעמוד 130 בספר התרגילים שלכם.
1
השלימו את "השיחה המונחת" עם בן/בת זוג.
6
השלימו את גליון ההטיות.
5
שחקו 3 משחקים עם צורת התנאי באתר האינטרנט של הכיתה.
4
כתבו 5 תשובות: באיזה תנאי הייתם מאושרים אם...?
9
יחד עם בן/בת הזוג, חברו דיאלוג בין נער/ה שרוצה טלפון סלולרי ובין אדם מבוגר. (השתמשו לפחות 5 פעמים במילת התנאי "אם")
8
כתבו 5 משפטים שמתחילים בצורה, "אם הייתי יכול/ה..."
7
הקשיבו לשיר, "לו הייתי רוטשילד...", ומלאו את החסר בגליון העבודה הכולל את מילות השיר.
הערות המורה:
Objective 0005
Apply knowledge of the process of second-language acquisition and how it relates
to the language learner in the classroom.
8. Which of the following activities is likely to be most appealing to a student whose preferred learning style is auditory?
- choice 3
- choice 5
- choice 7
- choice 9
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
- Correct Response: C. Activity # 7 includes listening to a song and then completing a worksheet. The listening part of the activity is likely to be most appealing to a student whose preferred learning style is auditory.
Objective 0006
Apply teaching and assessment strategies that provide students with opportunities
to communicate in the target language in meaningful and authentic ways and that
promote students' ability to reinforce and further their knowledge of other disciplines.
9. The primary advantage of using this type of instructional resource is that:
- students can select three activities that they enjoy doing with their friends.
- all of the activities require meaningful interpersonal communication.
- being able to choose activities guarantees that students will be engaged.
- it facilitates differentiation of instruction to accommodate all students.
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
- Correct Response: D. The Tic-Tac-Toe choice board is an instructional resource proposing nine different learning activities. The diversity of activities offered provides flexibility to accommodate students in accordance with their distinctive needs and learning styles, and for teachers to determine how they can best differentiate instruction for individual students as needed.
Objective 0006
Apply teaching and assessment strategies that provide students with opportunities
to communicate in the target language in meaningful and authentic ways and that
promote students' ability to reinforce and further their knowledge of other disciplines.
10. Which of the following features of the choice board is most supportive of Advanced-level learners?
- possibility of doing extra activities
- varied types of activities
- space for teacher feedback
- option to choose own partners
- Answer. Enter to expand or collapse. Answer expanded
- Correct Response: C. According to the instructions that accompany the choice board, students must complete three learning activities and are encouraged to complete an additional activity. The option of completing the additional activity provides advanced learners with the opportunity to further expand their learning experience.
Acknowledgements:
Passage from גרושים מאוחרים; a novel by אברהם ב. יהושע (Abraham B. Yehoshua). Thank you to אברהם ב. יהושע (Abraham B. Yehoshua) for generously granting our request to reprint his work.
A 267-word excerpt from the novel, מרוץ שליחים by אריאלה גולדמינץ, which was originally published by Zmora in 2014. Reprinted with permission.