Study Guide

Field 254: World Language: Hebrew 
Interpretive Listening

Recommendation for individuals using a screenreader: please set your punctuation settings to "most."

Expand All | Collapse All

Directions for Interpretive Listening Section

This section of the test contains multiple-choice questions that involve listening to recorded excerpts. Each excerpt will be followed by one or more multiple-choice questions. Each multiple-choice question has four answer choices. After listening to an excerpt, read each question and answer choice carefully and choose the ONE best answer. Each listening excerpt will be played twice.

The first recorded excerpt will begin playing automatically once you advance to the next screen. There will be a period of silence at the beginning of each recording. During this silence, you should familiarize yourself with the test question(s) presented on the screen.

Once the audio begins, you will not be able to pause, stop, or replay it. Therefore, listen carefully, then answer the question(s). Even if you are unsure of an answer, it is better to guess than not to answer a question at all. You will NOT be penalized for guessing.

You will not be able to go back and review your answers to questions in this section of the test. Once you move to the next question, you will not be able to go back to previous questions in this section. Therefore, be sure to select your answer carefully before you move to the next question. The next recorded excerpt will not begin playing until you advance to the next question.

Please be aware that the visual enhancements Example of the Color Scheme visual enhancement control and Example of the Font Size visual enhancement control are NOT available during this section of the test. Please DO NOT use these features until you have completed all listening items and proceeded to the remaining sections of the test.

Click the Next button when you have finished reading these directions and are ready to begin the listening section of the test. Be sure you have your headset on before proceeding.

Select the Next button to continue.

Sample Interpretive Listening Questions

[The examinee will hear an audio recording, which includes a 20-second pause at the beginning.]

Listen carefully to the announcement about the hoopoe bird [דוכיפת]; then answer the questions. You will hear the announcement twice. end bold 

[The passage shown below is representative of a transcript used to make an audio recording on the actual test. It is shown here for study purposes only. The examinee will not see transcripts that accompany audio recordings on the actual test.]

(one male or female speaker)

צהריים טובים למבקרים בפארק הציפורים. יש לי חדשה משמחת: לפני כמה שעות בקעו שלושה גוזלים מביצים שהטילה אחת הדוכיפות הוותיקות בפארק, ואנחנו, כמובן, מאחלים להם יום הולדת שמח. הדוכיפת היא ציפור יפיפיה וחשובה במיוחד. בשנת 2008 היא נבחרה למעמד הציפור הלאומית של ישראל. תהליך הבחירה נכלל במסגרת אירועי שנת ה-60 למדינת ישראל. בחירת הציפור הלאומית היה מיזם של מרכז הצפרות הישראלי של החברה להגנת הטבע, והמרכז הבינלאומי לחקר נדידת הציפורים בלטרון. השר להגנת הסביבה ושרת החינוך העניקו למיזם את חסותם. מטרת המיזם היתה להטמיע בציבור הרחב ערכים חינוכיים של שמירת נכסי הטבע של ישראל, תוך שימת דגש מיוחד על הציפורים. מיזם הצלת פרחי הבר שהובילה החברה להגנת הטבע בשנות ה-60 היווה מודל לחיקוי במיזם לבחירת הציפור הלאומית.

Now you will hear the announcement again.

[The examinee will hear the announcement again.]

Now answer the question.

[The examinee will see on screen ONLY:]

Click "Next" when the recording ends to answer the questions.

[Each of the following 2 items will be presented on an individual screen on the actual test.]

Objective 0001 
Demonstrate literal comprehension of a variety of culturally authentic spoken communications (e.g., announcements, dialogues, documentaries, poetry).

1. איזה אירוע נתן משמעות מיוחדת להכרזה?

  1. הבחירה בדוכיפת כציפור הלאומית
  2. חגיגיות שנת ה-60 למדינת ישראל
  3. הולדת שלושה גוזלי דוכיפת בפארק הציפורים
  4. ביקור השר להגנת הסביבה בפארק הציפורים
Answer
Correct Response: C. The announcement welcoming visitors to a bird park provides information about the historical origins of the park that is presumably repeated every time the announcement is made. However, this specific announcement carries special significance because it includes news about the recent birth of three hoopoe chicks at the park:

"יש לי חדשה משמחת: לפני כמה שעות בקעו שלושה גוזלים מביצים שהטילה אחת הדוכיפות הוותיקות בפארק."

Objective 0001 
Demonstrate literal comprehension of a variety of culturally authentic spoken communications (e.g., announcements, dialogues, documentaries, poetry).

2. על פי תוכן ההכרזה, מה קדם למיזם לבחירת הציפור הלאומית?

  1. המיזם להצלת פרחי הבר
  2. המינוי החדש של שרת החינוך
  3. הקמת פארק הציפורים בישראל
  4. ביקור שרת החינוך במרכז הצפרות
Answer
Correct Response: A. According to the announcement, the initiative to choose the national bird was modeled after the campaign for the preservation of wildflowers in the 1960s:

"מיזם הצלת פרחי הבר שהובילה החברה להגנת הטבע בשנות ה-60 היווה מודל לחיקוי במיזם לבחירת הציפור הלאומית."

Therefore, the campaign for the preservation of wildflowers preceded the initiative to choose the national bird.

[The examinee will hear an audio recording, which includes a 20-second pause at the beginning.]

Listen carefully to the dialogue about a misplaced phone; then answer the questions. You will hear the dialogue twice.

[The dialogue shown below is representative of a transcript used to make an audio recording on the actual test. It is shown here for study purposes only. The examinee will not see transcripts that accompany audio recordings on the actual test.]

(one male and one female speaker)

Male: חנה, ראית במקרה את הטלפון הסלולרי שלי?

Female: אל תגיד לי ששוב איבדת אותו, גדי.

Male: אני בטוח שלא איבדתי אותו. שלחתי טקסט לדורון לפני שעה בערך.

Female: מאיזה חדר התקשרת?

Male: מחדר השינה.

Female: כן, אני זוכרת שאמרת לי שתכננתם פגישת עבודה לאחרי הצהריים. תנסה להיזכר מה בדיוק עשית אחרי כן.

Male: התלבשתי, הכנתי לבנות ארוחת בוקר קלה, ומיד אחרי כן הסעתי אותן לבית הספר, כרגיל.

Female: אולי שכחת אותו במכונית.

Male: כרגע בדקתי. חשבתי שאולי הוא נפל בין המושבים, אבל אני בטוח שהוא לא במכונית.

Female: אז אולי השארת אותו במטבח?

Male: לא, חנה, בדקתי גם שם.

Female: גדי, נדמה לי ששמעתי שהפעלת את מכונת הכביסה אחרי שלקחת את הבנות וחזרת הביתה.

Male: כן, הבנות ביקשו שאכבס את בגדי הספורט שלהן לקראת המישחק היום בערב.

Female: אז אולי הסלולרי שלך ליד מכונת הכביסה, אני מקווה שלא עשית גם לו כביסה!

Now you will hear the dialogue again.

[The examinee will hear the dialogue again.]

Now answer the questions.

[The examinee will see on screen  start underline ONLY end underline :]

Click "Next" when the recording ends to answer the questions.

[Each of the following 3 items will be presented on an individual screen on the actual test.]

Objective 0001 
Demonstrate literal comprehension of a variety of culturally authentic spoken communications (e.g., announcements, dialogues, documentaries, poetry).

3. על פי תוכן הדיאלוג, גדי השתמש במכשיר הסלולרי שלו:

  1. לאחר שהסיע את בנותיו לבית הספר.
  2. לפני שהכין לבנותיו ארוחת בוקר.
  3. לאחר פגישת העבודה עם דורון.
  4. לפני שחנה עשתה כביסה.
Answer
Correct Response: B. In the dialogue, Gadi tells Hannah that he lost his phone and Hannah asks him questions to help him find it:

"אז אולי השארת אותו במטבח? מאיזה חדר התקשרת?"

Gadi recalls that the last time he used his phone was when he texted Doron:

"שלחתי טקסט לדורון לפני שעה בערך."

He then recalls his following actions, one of which was preparing breakfast for his daughters:

"הכנתי לבנות ארוחת בוקר קלה."

Therefore, Gadi used his cell phone before preparing breakfast.

Objective 0002 
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic spoken communications (e.g., announcements, dialogues, documentaries, poetry).

4. מה סביר ביותר שיקרה לאחר משפטה האחרון של חנה?

  1. גדי יחפש את הטלפון הסלולרי ליד מכונת הכביסה.
  2. חנה תכבס את בגדי הספורט של הבנות.
  3. גדי יתכונן לצאת לפגישת העבודה עם דורון.
  4. חנה תבדוק אם הטלפון הסלולרי במטבח.
Answer
Correct Response: A. In her last statement, Hannah suggests that Gadi has perhaps left his cell phone near the washing machine:

"אולי הסלולרי שלך ליד מכונת הכביסה."

It is likely that Gadi will check to see whether he has indeed left the cell phone near the washing machine.

Objective 0002 
Infer meaning and analyze information from a variety of culturally authentic spoken communications (e.g., announcements, dialogues, documentaries, poetry).

5. בהקשר הנתון בדיאלוג, התפקיד העיקרי של הביטוי המדובר, "אל תגיד לי ששוב איבדת אותו, גדי", הוא להביע:

  1. התנגדות לגדי.
  2. רצון לעזור לגדי.
  3. מורת רוח כלפי גדי.
  4. תמיכה רגשית בגדי.
Answer
Correct Response: C. The sentence quoted in the question is spoken by Hannah. The idiomatic expression "אל תגיד לי" is used within the context of the dialogue to express displeasure (מורת רוח). Therefore, the quoted sentence expresses Hannah's annoyance regarding Gadi's propensity for losing his cell phone.